掌故和典故虽然有区别，但它们又同宗同脉，同根同源。一般来说，适合于掌故的分类，典故也适合。譬如，我们把掌故按内容分为文学掌故(如:《西游记》掌故)、文化掌故(如:饮食掌故、佛教掌故、民族掌故、服饰掌故等)、人物掌故(如:《中国十大名曲》掌故)、历史掌故(如:三国掌故)、地方景点掌故(如:中国十大风景名胜的掌故)等等。因此典故也可以分为上述类型，但无论掌故和典故都是为文学创作服务的，它们的使用都具有局限性。此外，掌故和典故还可以按国别分类，外国文学中也有典故，由于国外不像中国古代重文不重理，因此典故涵盖的范围更广，分类也更多，如数学典故、物理典故、科技典故等等。
社会特征表达强 随着社会文明的高度发展，人物铜雕雕塑不仅仅是一种观赏品，还可以充分传递出社会的总体艺术品位和趋势，同时能够利用雕塑将值得被纪念和缅怀的人物形象保存下来，成为一种社会文明的传承和表达。深厚的人文特征 人物铜雕雕塑的主体就是人，因此雕塑本身就赋予了深厚的文化内容和人文特征。无论哪个进行人物的雕塑，都会将其所代表的历史及其文化背景雕琢于其中，使作品保持一种独特的文化氛围。名人是人们生活中接触比较多，而比较熟悉的群体，名人效应也就是因为名人本身的影响力，而在其出现的时候达到事态扩大、影响加强的效果，这就是名人效应。
随着雕塑行业的不断发展，雕塑渐渐的走进了校园，校园雕塑便由此诞生了。校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。校园雕塑深受人们的欢迎，这使得校园雕塑的种类也越来越多，按照材料的不同。校园雕塑可以分为校园铜雕、校园铜雕、不锈钢校园雕塑和玻璃钢校园雕塑等等。校园铜雕有着特定的置放坏境和欣赏对象，因此其设计与其他类型环境中的雕塑设计有着根本的不同，首先，它应与整体校园环境相协调，塑造出宜人的、充满活力的校园环境品质，最大化的表现出雕塑与校园环境的有机结合的环境性。其次，校园雕塑处于校园公共艺术环境之中，是在校师生学习生活空间的一个重要组成部分，和其它类型雕塑一样具有一定的公共性和艺术性特征。最后是大学校园雕塑的引导性和教育性，校园雕塑在满足师生感官追求的同时，还可以体现时代特征，表达时代精神，引导师生净化心灵、思想追求。
